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Panne im NRW-Zentralabitur Mathematik 2014?

Posted on 5. September 20141. Januar 2015 by Alexander Roentgen

“Hat es im diesjährigen Zentralabitur im Fach Mathematik eine Panne gegeben?” Diese Frage stand am 25.06.2014 auf der Tagesordnung des Ausschusses für Schule und Weiterbildung des Landtags Nordrhein-Westfalen (42. Sitzung, Quelle hier). Im “Statusbericht zum Zentralabitur” vom 17.06.2014 antwortet die Landesregierung:

Die Frage seitens der Fraktion der FDP, ob “es im diesjährigen Zentralabitur im Fach
Mathematik eine Panne gegeben” hat, kann daher eindeutig verneint werden.

(Quelle: Landtag Nordrhein-Westfalen. 16. Legislaturperiode, Vorlage 16/1992, http://www.landtag.nrw.de/portal/WWW/dokumentenarchiv/Dokument/MMV16-1992.pdf.)

„Misstrauen ist jetzt die erste Bürgerpflicht”, heißt es in dem Buch “Das Ende der Welt” von Claus Leggewie und Harald Welzer. Warum sollte die Landesregierung freiwillig eine Panne im Zentralabitur eingestehen? Da kann man ja gleich den Bock zum Gärtner machen. — Uns liegen Hinweise vor, die eine andere Antwort auf die Frage der FDP-Fraktion nahelegen. In den nächsten Tagen mehr (siehe Beitrag vom 12.09.2014).

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Category: Uncategorized

Neues Layout

Aus technischen Gründen musste ich das alte Layout (ein sog. Theme) aufgeben. Auf die Schnelle habe ich ein neues Theme installiert, das mir einigermaßen gefällt. Es weist allerdings (noch) einige kleine Schönheitsfehler auf (zum Beispiel Hinweise in englischer Sprache). (Jeder Vorteil hat einen kleinen Nachteil…)

Wichtig

  • Welche Landtagsfraktionen fordern eine Ombudsperson für Schülervertretungen?
  • Ich fordere: einen Ombudsmann für Schülervertretungen in NRW!

Paul Lockhart:

"Es gibt sicherlich keinen verlässlicheren Weg, Begeisterung und Interesse an einem Fach zu töten, als es zum Pflichtteil eines schulischen Curriculums zu machen. Es als Hauptbestandteil in standardisierte Prüfungen einzufügen, garantiert, dass das Schulsystem das Leben aus diesem Fach heraussaugt."

(aus "A Mathematician's Lament" von Paul Lockhart)

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Peter Fürstenau:

"Wo Kinder sich einer völlig vorgegebenen — noch dazu widersprüchlichen — Ordnung im wesentlichen nur einzufügen haben, entstehen als einzig möglicher Ausdruck ihres Freiheits- und Selbständigkeitsstrebens und ihrer Initiative „Disziplinschwierigkeiten“. Das ist aber bei Erwachsenen unter solchen Bedingungen nicht anders."

(aus: "Zur Psychoanalyse der Schule als Institution" von Peter Fürstenau)

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